2022心理学考研:发展心理学知识点-婴儿知觉的研究方法

2021年10月11日来源: 湖南文都陈老师

22心理学考研知识点积累很重要,对于考研专业而言,心理学一定算的上是热门专业之一,也就表示心理学专业考研竞争是非常激烈的,想要更好的准备心理学考研,在决定要不要跨专业考研之前,我们首先要考虑一下限制条件。湖南文都陈老师整理“2022心理学考研:发展心理学知识点-婴儿知觉的研究方法”内容,希望可以给备战2022考研考生提供参考。

发展心理学知识点:婴儿知觉的研究方法

1. 视觉偏爱法

在婴儿研究中,最有效的行为度量是他们的注视行为。通过给婴儿呈现两个(或更多)刺激物,观察他更喜欢哪一个,从而获取婴儿知觉发展的相关信息。

2. 习惯化与去习惯化

当一个新异刺激出现时,一个个体,包括新生儿都会产生定向反射。这时个体的心率就会起变化,注意力也会朝向刺激物,其他正在进行的活动(如吸吮、身体动作)立即停止。如果隔很短一段时间刺激物又重新出现,引出定向反射的次数就会逐渐减少。同样的刺激如果反复地呈现,最后就会使原先出现的反应减弱甚至完全消失,这种现象可以称之为“习惯化”。在个体已对某种刺激形成习惯之后,又出现一个新的刺激,这时的个体又产生了先前的行为,表明个体已能将新刺激与旧刺激加以区别。这种恢复了对新事件的兴趣的现象称“去习惯化”。

心率是定向反射的一个组成部分,从心率的变化可以了解新生儿是否产生了定向反射。例如,我们给新生儿反复呈现某种声调,直到新生儿对该声调形成了习惯,心率不再发生变化为止。然后向新生儿呈现另一种声调。如果新的声调的出现改变了新生儿的心率,那就表明:新生儿能够区别这两种声调。有时也可用吸吮行为的加强或停止作为习惯化和去习惯化研究测量手段。

3. 吉普森(E. Gibson)和沃克(R. Walk)的“视崖实验”

视崖装置的中央有一个能容纳会爬婴儿的平台,平台两边覆盖着厚玻璃,平台与两边厚玻璃上铺着同样黑白相间的格子布料。一边的布料与玻璃紧贴,不造成深度,形成“浅滩”,另一边的布料与玻璃相隔数尺距离,造成深度,形成“悬崖”。实验时,让婴儿的母亲先后站在装置的“深”、“浅”两侧召唤婴儿,观察婴儿是否拒绝从有深度错觉的“悬崖”一边爬向母亲,借以研究婴儿的深度知觉的发生。实验证明,出生6个月左右(甚至更早些)的婴儿,尽管母亲向他招手呼唤,诱导其爬向母亲,但均被拒绝。这说明他们已经具有了深度知觉的能力。

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