2022心理学考研:发展心理学知识点-婴儿气质的发展

2021年10月11日来源: 湖南文都陈老师

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发展心理学知识点:婴儿气质的发展

(一)婴儿气质类型学说

1. 托马斯(A. Thomas)和切斯(S. Chess)的三类型说

(1)容易型

大多数婴儿属于这一类型,约占40%。这类婴儿的吃、喝、睡等生理机能有规律,节奏明显;他们容易适应新环境,也容易接受新事物和不熟悉的人;他们一般有愉快的情绪、爱玩,对成人的交往行为反应积极。

(2)困难型

这类婴儿人数较少,约占10%。他们突出的特点是时常大声哭闹,烦躁易怒,爱发脾气,不易安抚。在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性,对新食物、新事物、新环境接受很慢。他们的情绪总是不好,在游戏中也不愉快。

(3)迟缓型

这类婴儿约占15%。他们的生活水平很低,行为反应强度很弱,情绪总是消极,甚至不甚愉快,但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹,而是常常安静地退缩,情绪低落。他们逃避新事物、新刺激,对外界环境和事物的变化适应较慢。但在没有压力的情况下,他们也会对新刺激缓慢地发生兴趣,在新情境中能逐渐地活跃起来。

另外35%的婴儿不能简单地划归到上述任何一种气质类型中去,他们往往具有上述两种或三种气质类型的混合特点,属于上述类型中的中间型或过渡型。

2. 布雷泽尔顿(T. Brazelton)的三类型说

(1)活泼型

这类婴儿“连哭带斗”地来到人世。他们等不及外界刺激就开始呼吸和哭喊。睡醒后立即就哭,从深睡到大哭之间似乎没有较长的过渡阶段。

(2)安静型

这类婴儿从出生时起就不活跃。出生后就安安静静地躺在小床上,很少哭,动作柔和、缓慢,眼睛睁得大大的,四处环视。甚至在打针时也比较安静不大闹。

(3)一般型

这类婴儿介于前两类之间。大多数婴儿属于这一类。

3. 巴斯(A. H. Buss)的活动特性说

巴斯根据婴儿在各种类型活动中的不同倾向性,将其划分为情绪性、活动性、社交性和冲动性四种不同的气质类型。

(1)情绪性婴儿

这类婴儿常通过行为或心理生理变化而表现出悲伤、恐惧或愤怒的反应。与其他婴儿相比,他们可能对更细微的厌恶性刺激做出反应并且不易被安抚下来。

(2)活动性婴儿

这类婴儿总是忙于探索外在世界和做一些大肌肉运动,乐于经常从事一些运动性游戏。其中,有些活动性婴儿会显得霸道,经常与人争吵,而有些婴儿则常从事一些有益而富有刺激性、启发性但不带攻击性的活动。

(3)社交性婴儿

这类婴儿常愿意与不同的人接触,不愿独处,在社会交往中反应积极,在追求家庭成员和不相关人员的接纳上都同样积极。

(4)冲动性婴儿

这类婴儿突出表现为各种场合或活动中极易冲动,情绪、行为缺乏控制,行为反应的产生、转换和消失都很快。这类婴儿的活动、情绪都不稳定而多变化,冲动性强。

4. 卡根(J. Kangan)的抑制—非抑制学说

卡根认为婴儿气质有一个非常突出的方面,即行为抑制,也就是在面对不熟悉的人和情境时表现出的极端害羞、拘谨、忧虑的倾向。

(1)行为抑制型

行为抑制型婴儿在4个月时,对新看到的东西和听到的声音做出反应时,相比大多数婴儿,他们会扭动,表现得更忙乱、恼怒。21个月时,他们需要花很长时间才会接受陌生人,他们会躲避不熟悉的物体,会感到烦恼,并黏在母亲身上。

(2)非抑制型

非抑制型的婴儿容易且有热情与陌生人交往,机器人玩具以及各种新的经验他们都喜欢。

5. 体液说

希波克拉底把人分为四种类型:多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质;盖伦(C. Galenus)进一步确定了气质类型,一般人身上都会具有两种以上的气质类型。

6. 高级神经活动类型说

该学说由巴甫洛夫(I. P. Pavlov)指出高级神经活动有三个基本特性:强度、灵活性、平衡性,三个基本特性的不同结合可以形成四种高级神经活动类型:

(1)强、不平衡型/兴奋型,对应胆汁质;

(2)强、平衡、灵活型/活泼型,对应多血质;

(3)强、平衡、不灵活型/安静型,对应体液说中的粘液质;

(4)弱型/抑制型,对应抑郁质。

(二)气质的稳定性与可变性

气质是最稳定的心理特征之一,但是由于婴儿神经系统和心理活动的高速变化和发展,因此婴儿气质也有一定可变性。社会环境也对婴儿气质的发展变化有着不可忽视的持续影响。

婴儿气质的发展规律为:第一年气质稳定性呈增长趋势,2岁后婴儿气质同其后相同特征的测量呈显著相关,亦即已经基本稳定下来。

(三)气质对早期教养和发展的意义

(1)一般来讲,容易型婴儿对各种各样教养方式都容易适应;

(2)困难型婴儿的父母从一开始就面临着早期教养和亲子关系的问题。为了使婴儿抚养和家庭生活的正常秩序能够维持下去,家长们必须处理很多问题。

(3)对迟缓型婴儿教养的关键,在于让他们按照自己的速度和特点去适应环境,“顺其自然”。

(4)托马斯和切斯提出了“拟合优度模型”认为,气质类型的形成,关键在于父母的教养方式是否与儿童的气质特点相符合。

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